Benoit Éthier, Universidad de Quebec en A-T (UQAT), Daviken Studniki-Gizbert (Universidad McGill), Sylvie Poirier (Universidad Laval); Glorya Pellerin (UQAT), Héctor Torres Cuevas (Universidad Bio-Bio).
15 de septiembre de 2024Objetivo principal: Desarrollar colaboración y reunir colaboradores indígenas e investigadores para trabajar en la mejora de la transmisión del conocimiento en el currículo escolar de varias naciones de Canadá (Atikamekw e Inuit), Panamá (Ngäbe y Buglé) y Chile (Mapuche). Esta colaboración tendrá como objetivo pensar e implementar actividades y currículos escolares en la escuela de las comunidades, correspondientes a los conocimientos y enfoques educativos de cada nación participante.
Objetivos específicos del proyecto:
1) explorar iniciativas existentes enumerándolas en los diferentes contextos nacionales;
2) establecer actividades educativas basadas en los sistemas de conocimiento propios de cada contexto local en un enfoque educativo descolonizador;
3) compartir las innovaciones y los resultados de los análisis, entre las localidades participantes y toda la comunidad científica a través de eventos de difusión del conocimiento
Calendario de actividades y metodología
La asociación de conocimientos y educación indígenas se está desarrollando en un proceso de descolonización de la educación de los pueblos indígenas, un enfoque que se basa en las habilidades y los conocimientos técnicos indígenas. Este proceso es necesario para repensar los currículos escolares y las prácticas de enseñanza en contextos indígenas a partir de epistemologías (sistemas de conocimiento) y modos indígenas de adquisición, aplicación y transmisión del conocimiento. Descolonizar la educación de los pueblos indígenas también significa establecer un contexto que promueva la creatividad y el empoderamiento de los miembros de la comunidad en torno a temas relacionados con la educación. El proyecto de desarrollo de asociaciones asegura así que los socios indígenas de las naciones que colaboran entre sí, se inspiran mutuamente y redefinen creativamente ciertas actividades, enfoques o partes de los programas escolares para que estén más en consonancia con sus propios sistemas de conocimiento.
En un proceso de investigación-acción, planeamos alcanzar nuestros objetivos de investigación siguiendo un calendario de actividades durante los 3 años de la subvención (2021-2024). La siguiente tabla explica las actividades, los actores involucrados y los objetivos correspondientes que alcanza.